Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://localhost/jspui/handle/123456789/135
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorЧетверикова, Тетяна Георгіївна-
dc.date.accessioned2022-10-18T13:27:23Z-
dc.date.available2022-10-18T13:27:23Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.otherУДК 373.3.011051:004:005.336.2-
dc.identifier.urihttp://localhost/jspui/handle/123456789/135-
dc.description.abstractАктуальним напрямом підвищення якості освіти на сучасному етапі є використання нових підходів, нових засобів навчання, які дадуть можливість краще реалізувати технології групової діяльності, інтерактивної взаємодії в умовах віддаленої комунікації між учасниками освітнього процесу. Інтерактивні технології дозволяють урізноманітнити форми діяльності на уроці, сприяють максимальній активності учнів та оптимізації часу під час роботи над спільним завданням. У статті проаналізовано дослідження авторів щодо використання групової взаємодії на уроці у початковій школі. Розглянуто можливі підходи реалізації інтерактивної взаємодії з використанням комп’ютерних технологій у початковій школі, описано переваги та особливості використання інтерактивних освітніх онлайн-технологій під час організації дистанційного та змішаного навчання. Наголошено, що сучасні реалії швидкого технологічного прогресу у розвитку Інтернет-технологій в умовах змішаного навчання зумовлюють необхідність внесення змін до практичної підготовки майбутніх учителів початкової школи. На часі оновлення змісту освітніх програм підготовки фахівців у галузі освіти та зміна підходів до викладання інформатичних дисциплін, зокрема на останніх курсах педагогічних вузів. Це зумовило основний напрям дослідження – формування змістового наповнення практичного курсу дисципліни «Методика навчання інформатики» для студентів педагогічного коледжу з урахуванням специфіки майбутньої професійної діяльності вчителя початкової школи. Досліджено особливості підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання сервісів спільної взаємодії у майбутній професійній діяльності. У статті описано основне спрямування такої підготовки − це активне залучення студентів до використання сервісів групової взаємодії як під час виконання завдань практичного курсу інформатичних дисциплін, так і при підготовці та проведенні уроків під час педагогічної практики у школах. Запропоновано приклади завдань для формування навичок практичного використання сервісів групової діяльності, зразки використання таких сервісів студентами-практикантами під час проведення дистанційних уроків у початковій школі. У статті пропонуються сервіси, які дадуть можливість найкраще реалізувати навчальні завдання курсу інформатики у початковій школі, наводяться приклади застосування онлайн-інструментів інтерактивного навчання для реалізації навчального співробітництва.uk_UA
dc.language.isootheruk_UA
dc.publisherПедагогічні науки: теорія та практикаuk_UA
dc.relation.ispartofseriesПедагогіка;No 4 (40)-
dc.subjectсервіси групової взаємодіїuk_UA
dc.subjectдистанційне навчанняuk_UA
dc.subjectпочаткова школаuk_UA
dc.subjectонлайн-інструментиuk_UA
dc.subjectінтерактивні технологіЇuk_UA
dc.titleЦифрові інструменти групової комунікації як ефективний засіб формування професійних компетентностей майбутніх учителів початкової школиuk_UA
dc.title.alternativeНаукова статтяuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Розташовується у зібраннях:Циклова комісія природничо-математичних дисциплін

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ГРУПОВОЇ КОМУНІКАЦІЇ.pdfнаукова стаття1,78 MBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.