РОЛЬ ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТІВ У ФОРМУВАННІ SOFT SKILLS МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Abstract

У статті проаналізовано суб’єктивне сприйняття здобувачами вищої освіти ролі дисциплін вільного вибору у формуванні soft skills. З’ясовано, що професійно-педагогічна підготовка підпорядковується законам суспільного розвитку, потребує постійного поповнення змісту освіти новітніми матеріалами, впровадження сучасних техноло-гій навчання з високим рівнем розвитку вищої освіти в контексті тенденцій світових освітніх систем.Проаналізовано поняття soft skills, яке ототожнюють з employability skills (навички для працевлаштування), people skills (навички спілкування з людьми), non-professional skills (непрофесійні навички), skills for social progress (навички для соціального розвитку), life skills (життєві навички), що є необхідними для молоді у ХХІ столітті. У ході дослідження зроблено висновок, що переважна більшість здобувачів вищої освіти пов’язує формуван-ня soft skills з вивченням вибіркових дисциплін, які вдосконалюють аналітичне мислення, професійну гнучкість та інноваційність. Студенти також виділяють креативність, оригінальність й ініціативність, життєздатність, стре-состійкість; формування нових ідей, для того щоб бути конкурентоспроможними на сучасному ринку освітніх послуг. Сформовано матрицю навичок, необхідних для сучасного педагога (гнучкість мислення, креативність, цифрова грамотність, емоційний інтелект, комунікативність, самонавчання та саморозвиток). У цілому виявлено, що вибіркові навчальні дисципліни професійної та практичної підготовки надають мож-ливість здійснювати поглиблену підготовку за спеціальностями та спеціалізаціями, що визначають характер май-бутньої діяльності; сприяють академічній мобільності студента та його особистим інтересам, дозволяють впрова-джувати спеціалізації в межах базової спеціальності з метою формування компетентності здобувача відповідно до вимог ринку праці. На нашу думку, подальші дослідження потрібно спрямувати на вивчення можливостей катало-гу вибіркових освітніх компонентів із залученням учителів-практиків, стейкхолдерів та інших зацікавлених осіб.