РОЗВИТОК ПРИРОДНИЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЧЕРЕЗ АКТИВНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ І ПІЗНАННЯ ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА

Abstract

У статті розглянуто питання формування природничої компетентності дітей молодшого шкільного віку. Аналіз науково-педагогічної літер атури дав змогу виявити потенціал впливу дослідження навколишнього середовища на розвиток молодших школярів. Автором зроблено висновок, що під час навчання учні мають робити набагато більше, ніж просто слухати і фіксувати готові думки вчителя. Вони повинні навчатись самостійно досліджувати оточуючий світ, продукувати інформацію самостійно, визначати та обговорювати проблеми, знаходити шляхи їх розв’язання, спостерігати і планувати, робити самостійні висновки. Вони повинні мати змогу застосовувати нові знання та навички на практиці, створювати зворотні зв’язки, розуміючи,що засобами дослідження природи можна та необхідно розвивати сенсорні та творчі здібності, розвивати уяву, увагу, мову, мислення. І тому актуальними є новаторські проєкти дослідження і спостереження у сфері комплексного виховання майбутнього громадянина країни.Формування вмінь досліджувати під час проведення спостереження, є одним з основних методів отримання знань про природу і сприяє розвитку в учнів важливих вмінь – дивитись, бачити, чути... Розвиваючи у дітей вміння проводити систематичні спостереження, привчають їх до постійного спілкування з природою, під час якого формується їхня уява, мова, мислення - отже і загальний розвиток дитини! Вміння досліджувати і спостерігати допомагають молодшим школярам не лише правильно і глибоко засвоювати основну інформацію з природознавства, але й полюбити природу, сприяють розвитку здібності до її естетичного сприйняття. Проте, основна вимога до організації спостережень - це продуманий для дослідження відбір об'єктів та явищ природи, систематичність проведення дослідження, спостереження і контроль за правильністю їх виконання учнями.