Узагальнення експериментальних знань як один із шляхів забезпечення якості навчання фізики

Abstract

Статтю присвячено впровадженню ефективного шляху забезпечення якості навчання фізики за допомогою узагальнення експериментальних знань. Спираючись на дослідження науковців щодо забезпечення якості навчання фізики, автор помітив, що проблемі узагальнення експериментальних знань бракує уваги в практиці навчання. Здебільшого узагальнення, яких дотримуються вчителі на уроках фізики, стосуються теоретичних знань. Використання узагальнення лише теоретичних знань призводить до значного пониження якості навчання фізики, адже фізика ґрунтується на поєднанні теорії та експерименту. Практичні підходи, які використовуються для узагальнення експериментальних знань та вмінь, нечисленні і не розкривають цінності пропонованого підходу. Основна ідея пропонованої автором педагогічної технології зводиться до узагальнення знань із фізики на основі розв’язування експериментальних задач, які містять різні способи визначення фізичної величини. Прикладом узагальнюючої ознаки автор вибрав фізичну величину «маса». Підібрано серію експериментальних задач, які розкривають різні практичні підходи до її експериментального визначення, що забезпечує узагальнення експериментальних знань про масу і є ефективним шляхом забезпечення якості навчання фізики. Пропонований підхід до узагальнення експериментальних знань схвалено вчителями фізики Волинської області. Практично щодо кожної фізичної величини, яка вивчається в загальноосвітніх навчальних закладах базової школи, пропонований підхід можливий та викликає високий педагогічний ефект. Учні із захопленням ставляться до розв’язування експериментальних задач, їм цікаво, вони пропонують власні задачі. Звернуто увагу, що такий підхід до узагальнення експериментальних знань учнів із фізики в сьомому класі можна використовувати до понять «густина», «сила», «прості механізми», «тиск», «закон збереження механічної енергії». Внесено пропозицію в необхідності підготовки збірника експериментальних задач із фізики для учнів загальноосвітніх навчальних закладів, які б містили різноманітні підходи до визначення конкретних фізичних величин.