РЕПОЗИТАРІЙ
Комунального закладу вищої освіти
"Луцький педагогічний коледж" Волинської обласної ради
Digital Repository of Municipal Institution of Higher Education
"Lutsk Pedagogical College" of Volyn Regional Council
Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://localhost/jspui/handle/123456789/279Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ніколаєва, Ірина Анатоліївна | - |
| dc.contributor.author | Денисова, Світлана Павлівна | - |
| dc.contributor.author | Кузьмич, Оксана Василівна | - |
| dc.date.accessioned | 2022-12-15T17:08:51Z | - |
| dc.date.available | 2022-12-15T17:08:51Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.citation | Велика заслуга в реалізації культурологічних знань у процесі професійної підготовки вчителя належить В.О. Сухомлинському. У 1966 р. В. Сухомлинський розпочав працювати над книгою про педагогічну культуру вчителя, яку він присвятив вірному другові й колезі — своїй дружині Ганні Іванівні. Цінним у книзі «Педагогічна культура» е те, що в ній описано педагогічну систему Василя Олександровича, яка охоплює всю багатогранність, сукупність методів i прийомів виховного вплину особи педагога на колектив i вихованця з метою всебічного, гармонійного розвитку особистості. Свій педагогічний досвід з питань професійної підготовки вчителя В. Сухомлинський проаналізував у широковідомих книгах «Павлиська середня школа», «Серце віддаю дітям», «Як виховати справжню людину», «Сто порад учителеві», «Розмова з молодим директором школи» i в дисертаційному дослідженні «Директор школи — керівник навчально-виховною роботою» (рос. мовою, 1955), що е скарбницею ідей про педагогічну майстерність учителя, а ще в «Листі дочці» — своєрідному гімні його праці. | uk_UA |
| dc.identifier.other | УДК 811: 37.091.4 Сухомлинський (477.82) (045) | - |
| dc.identifier.uri | http://localhost/jspui/handle/123456789/279 | - |
| dc.description | Стаття присвячена поняттю міжкультурної компетентності в процесі професійної підготовки вчителя іноземної мови. Під час дослідження виявлено основні складові компоненти міжкультурної компетентності: мотиваційний, когнітивний, культурологічний. У статті зазначено, що підготовка сучасного вчителя іноземної мови в європейських країнах, та в Україні, зокрема, повинна мати виражений культурологічний характер i спрямовуватись на формування здібностей адаптивної поведінки в спілкуванні з носіями культури країни, мова якої вивчається. Водночас підготовка вчителя іноземної мови має бути зоорієнтована на формування ментальності, стилю поведінки, традицій i звичаїв народу на основі знання мови. Розглянуто ідеї Василя Сухомлинського щодо змісту та розвитку міжкультурної компетентності вчителя іноземної мови. За висловом педагога, іноземна мова відіграє важливе значення в процесі навчання: виступає умовою гармонійного розвитку кожного учня, необхідна учневі як джерело розвитку його індивідуальних нахилів, здібностей. Вивчення іноземної мови, за словами Сухомлинського, повинно сприяти тому, щоб краще розуміти чужий світ i культуру, а водночас чіткіше відчувати власну ідентичність, належність до єдиного національного простору. Також розкрито погляди вченого на значення культури та іноземної мови в процесі навчання та виховання, які використовують сучасні педагоги для розвитку міжкультурної компетентності сучасного вчителя іноземної мови. | uk_UA |
| dc.description.abstract | Проблема підготовки педагогічних кадрів нової генерації в контексті гуманізації i демократизації освіти в країні постає сьогодні особливо гостро й пов’язана з тенденціями розвитку світового співтовариства. В умовах нової освітянської парадигми підготовка вчителів іноземної мови нового типу стає найважливішою умовою відродження не тільки освіти, але й yciєï вітчизняної культури, її інтеграції в європейське співтовариство. За таких умов великого значення набуває проблема професійної підготовки вчителя іноземної мови до участі в розмаїтті міжкультурної взаємодії. Підготовка сучасного вчителя іноземної мови як у європейських країнах,так i в Україні має грунтуватися на культурологічному підході i спрямовуватися на формування здібностей адаптивної поведінки в спілкуванні з носіями культури країни, мова якої вивчається, а також формування ментальності на основі знання мови, стилю поведінки, традицій i звичаїв народу. 3 огляду на завдання з професійної підготовки фахівців педагогічної професії у сфері іншомовної освіти важливо розглядати формування у студентів міжкультурної компетентності як невід’ємної частини професійної компетентності вчителя іноземної мови. | uk_UA |
| dc.publisher | Інноватика у вихованні: зб.наук.пр. Вип.9./ упоряд. О.Б.Петренко, Т.С. Ціпан, Н.М. Гринькова та ін..Рівне : РДГУ, 2019. С. 339 – 345. | uk_UA |
| dc.relation.ispartofseries | УДК 811: 37.091.4 Сухомлинський (477.82) (045); | - |
| dc.subject | культура, міжкультурна компетентність, учитель, іноземна мова, культурологічний підхід, комунікація. | uk_UA |
| dc.title | Погляди В.О. Сухомлинського на міжкультурну компетентність вчителя іноземних мов | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |
| Розташовується у зібраннях: | Циклова комісія словесних дисциплін | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Погляди В.О.Сухомлинського_2019.pdf | Стаття присвячена поняттю міжкультурної компетентності в процесі професійної підготовки вчителя іноземної мови. Під час дослідження виявлено основні складові компоненти міжкультурної компетентності: мотиваційний, когнітивний, культурологічний. У статті зазначено, що підготовка сучасного вчителя іноземної мови в європейських країнах, та в Україні, зокрема, повинна мати виражений культурологічний характер i спрямовуватись на формування здібностей адаптивної поведінки в спілкуванні з носіями культури країни, мова якої вивчається. Водночас підготовка вчителя іноземної мови має бути зоорієнтована на формування ментальності, стилю поведінки, традицій i звичаїв народу на основі знання мови. Розглянуто ідеї Василя Сухомлинського щодо змісту та розвитку міжкультурної компетентності вчителя іноземної мови. За висловом педагога, іноземна мова відіграє важливе значення в процесі навчання: виступає умовою гармонійного розвитку кожного учня, необхідна учневі як джерело розвитку його індивідуальних нахилів, здібностей. Вивчення іноземної мови, за словами Сухомлинського, повинно сприяти тому, щоб краще розуміти чужий світ i культуру, а водночас чіткіше відчувати власну ідентичність, належність до єдиного національного простору. Також розкрито погляди вченого на значення культури та іноземної мови в процесі навчання та виховання, які використовують сучасні педагоги для розвитку міжкультурної компетентності сучасного вчителя іноземної мови. | 3,4 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.